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田林,人文艺术学院环境艺术设计系教师、实验中心主任、硕士研究生。2014年7月,在重庆最炎热的时候,他满怀激情踏进了重庆科技学院的大门,开启了自己的教师生涯。
四年前,刚从四川美术学院硕士毕业的田林,得知了我?;肪骋帐跎杓谱ㄒ嫡谡惺兆ㄒ到淌?。从小把教师当作理想职业的他,终于圆了教师梦,还能继续呆在已经融入其中渐生爱恋的城市——重庆。他竭尽自己所能,把握住了这次机会,获得了开启梦想大门的钥匙,正式从一名求学者转身成为一名教育工作者。
在重科的第一堂课上,田林虽然带有一丝丝紧张,但因读研期间打下的课堂教学经验基础,最终顺利地完成了课程。在此之后,田林抱着努力做好每一件事情、上好每一堂课的心态,兢兢业业,不怕苦、不怕累,独立完成了专业基础课、专业理论课、专业设计等跨多个门类、四个专业方向的课程40余门,平均年课时量超过470课时。
在谈到如何做好教书育人工作时,他非常谦虚地说,只要抱着为学生服务的心情,合理分配好时间、分清主次,都能很好地完成各项工作的。
2015年暑期前,学院学生工作团队有两位专职辅导员因读博而暂时离工作岗位,需要由年轻的专业教师来分担学生工作。这时,学院领导将这个重任分配给了田林。已经入职一年的他,对学校已经有了一定的了解,对于安排的工作也欣然接受,同时希望通过辅导员的身份更深入地了解学生们的思想、心理、生活等各个方面,而不仅仅只是做一名在课堂上传授知识的教育者。
提到辅导员与任课教师的差异,田林认为,作为教育者,完整的教育内容是由传道、授业、解惑三部分组成的。担任一门课的专职教师时,往往会因为有限的课堂时间,让传道这个重要部分被疏忽;但作为辅导员,通过与学生的大量沟通,能很好地了解学生们的需求和他们会遇到的阶段性问题,接触多了之后,在面对课堂中出现的各类学生问题,就能做到能游刃有余地解决,并能很好地回答学生专业知识以外的各种疑问。
在田林看来,辅导员扮演着学生大学时期“人生导师”的角色,让更多的学生找到自己的方向,不再迷茫。他以朋友的角度与学生们相处,融入学生们的氛围,共同学习、相互促进、交流兴趣、分享心情。田林常常以“学正为师,身正为范”来勉励自己,希望自己能珍惜利用每一次45分钟,让学生多学到一些知识,同时转递给学生积极向上乐观的生活态度。
如今的他在学院担任实验中心负责人一职,在做好课堂教学的同时进一步完善开拓学院实践教学方面。如今的田林,从事着自己梦想的职业,不断完善自我,不忘儿时的初心,踏踏实实地成为最好的自己。
(责任编辑:土晴)