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田林，人文艺术学院环境艺术设计系教师、实验中心主任、硕士研究生。2014年7月，在重庆最炎热的时候，他满怀激情踏进了重庆科技学院的大门，开启了自己的教师生涯。
四年前，刚从四川美术学院硕士毕业的田林，得知了我?；肪骋帐跎杓谱ㄒ嫡谡惺兆ㄒ到淌?。从小把教师当作理想职业的他，终于圆了教师梦，还能继续呆在已经融入其中渐生爱恋的城市——重庆。他竭尽自己所能，把握住了这次机会，获得了开启梦想大门的钥匙，正式从一名求学者转身成为一名教育工作者。
在重科的第一堂课上，田林虽然带有一丝丝紧张，但因读研期间打下的课堂教学经验基础，最终顺利地完成了课程。在此之后，田林抱着努力做好每一件事情、上好每一堂课的心态，兢兢业业，不怕苦、不怕累，独立完成了专业基础课、专业理论课、专业设计等跨多个门类、四个专业方向的课程40余门，平均年课时量超过470课时。
在谈到如何做好教书育人工作时，他非常谦虚地说，只要抱着为学生服务的心情，合理分配好时间、分清主次，都能很好地完成各项工作的。
2015年暑期前，学院学生工作团队有两位专职辅导员因读博而暂时离工作岗位，需要由年轻的专业教师来分担学生工作。这时，学院领导将这个重任分配给了田林。已经入职一年的他，对学校已经有了一定的了解，对于安排的工作也欣然接受，同时希望通过辅导员的身份更深入地了解学生们的思想、心理、生活等各个方面，而不仅仅只是做一名在课堂上传授知识的教育者。
提到辅导员与任课教师的差异，田林认为，作为教育者，完整的教育内容是由传道、授业、解惑三部分组成的。担任一门课的专职教师时，往往会因为有限的课堂时间，让传道这个重要部分被疏忽；但作为辅导员，通过与学生的大量沟通，能很好地了解学生们的需求和他们会遇到的阶段性问题，接触多了之后，在面对课堂中出现的各类学生问题，就能做到能游刃有余地解决，并能很好地回答学生专业知识以外的各种疑问。
在田林看来，辅导员扮演着学生大学时期“人生导师”的角色，让更多的学生找到自己的方向，不再迷茫。他以朋友的角度与学生们相处，融入学生们的氛围，共同学习、相互促进、交流兴趣、分享心情。田林常常以“学正为师，身正为范”来勉励自己，希望自己能珍惜利用每一次45分钟，让学生多学到一些知识，同时转递给学生积极向上乐观的生活态度。
如今的他在学院担任实验中心负责人一职，在做好课堂教学的同时进一步完善开拓学院实践教学方面。如今的田林，从事着自己梦想的职业，不断完善自我，不忘儿时的初心，踏踏实实地成为最好的自己。
（责任编辑：土晴）
